혜전대학교(총장 이혜숙)는 2026년 7월 14일 인도네시아 메단 지역의 대학과 직업계고등학교를 방문해 K-푸드와 간호교육을 중심으로 한 글로벌 교육협력 프로그램을 진행했다고 밝혔다. 이번 일정은 7월 13일부터 19일까지 운영되는 ‘2026 인도네시아 글로벌 네트워킹 및 K-Food 리빙랩 프로젝트(2026 Indonesia Global Networking & K-Food Living Lab Project)’의 첫 현지 교육교류 프로그램으로 마련됐다. 이날 혜전대학교 방문단은 프리마 인도네시아대학교, SMK Gelora Jaya Nusantara, SMK 8, 사리 무티아라 인도네시아대학교, UPH Medan 등을 방문해 조리·호텔관광 및 간호 분야의 교육협력 가능성을 논의했다. 혜전대학교 방문단은 이혜숙 총장을 비롯한 대학 관계자와 교수진, 호텔조리계열 재학생 20명 등으로 구성됐다. 방문단은 오전 프리마 인도네시아대학교(Universitas Prima Indonesia, UNPRI)를 찾아 해외 간호현장실습 프로그램의 운영 방향과 양 대학 간 학생·교원 교류, 공동교육 프로그램 구축 방안을 협의했다. 이혜숙 총장은 현지 대학 관계자들과의 면담에서
혜전대학교가 인도네시아 북수마트라주 메단시를 거점으로 K-직업교육 기반 글로벌 전략을 본격화하며, 한국 전문대학의 새로운 해외 확장 모델을 제시했다. 이번 성과는 글로벌 교육 전문기업 케이에듀테크(주)와의 협력을 통해 유학생 유치부터 국제 산학협력 네트워크 구축까지 실질적인 실행 구조를 완성했다는 점에서 주목된다. 이번 프로젝트는 정부의 ‘Study Korea 300K’ 정책 흐름과 연계해 혜전대학교가 2026년을 목표로 추진 중인 특성화 교육과정 및 RISE 사업 전략의 일환으로 추진됐다. 케이에듀테크(주)는 현지 고등교육 행정기관, 중등·직업계 고교, 산업체를 유기적으로 연결하는 실행 파트너로 참여해 프로젝트 전반을 설계·지원했다. 혜전대학교 방문단은 지난 1월 12일부터 16일까지 인도네시아 교육문화연구기술부 산하 고등교육서비스기관인 LLDIKTI Wilayah I를 방문해 ‘2+1’, ‘2+2’ 학위 연계 모델과 직업교육 기반 유학생 파이프라인 구축 방안을 논의했다. LLDIKTI Wilayah I는 북수마트라주와 아체주 전역의 고등교육기관을 총괄하는 핵심 행정기관으로, 지역 단위 국제협력을 가능하게 하는 전략적 파트너로 평가된다. 이와 함께 메단한국
지방 소멸 위기를 극복하고 수도권 집중 현상을 완화하기 위한 국가 전략이 본격적인 실현 단계에 들어서고 있다. 정부가 추진 중인 ‘RE100 산업단지’와 ‘서울대 10개 만들기’ 정책은 각각 산업과 교육이라는 두 축에서 지역균형발전의 실질적 성과를 도모하는 핵심 프로젝트다. 이 두 정책이 유기적으로 연계될 경우, 지역에 새로운 성장 동력이 창출되고 국토 전반의 자립적 균형발전이 실현될 수 있다는 기대가 높아지고 있다. 재생에너지 중심 ‘RE100 산단’, 산업지도의 판을 바꾼다 RE100 산업단지는 재생에너지 자원이 풍부한 지역에 100% 재생에너지로 운영되는 첨단 산업단지를 조성하는 국가 프로젝트다. 전남, 울산 등 풍력·태양광 등 재생에너지 공급 여건이 뛰어난 지역에 데이터센터, AI, 수소 산업 등 미래형 첨단기업을 유치함으로써, 수도권 전력 수요 집중 문제를 해소하고 산업지도의 재편을 도모한다. 이러한 RE100 산단은 지역 내에서 생산한 전력을 지역에서 소비하는 ‘지산지소(지역 생산·지역 소비)’ 모델을 구현함으로써 대규모 송전망 투자에 따른 비용과 사회적 갈등을 줄이고, 인프라 효율성도 크게 향상시킨다. 지역 주민의 수용성도 확보하며, 에너지 전환
한국에 거주하는 외국인도 고등학교 졸업 자격을 검정고시를 통해 취득할 수 있는 제도가 운영되고 있다. 외국인 등록증이나 국내 거소증을 소지한 외국인은 일정 요건을 충족할 경우 한국인과 동일한 절차로 고졸 검정고시에 응시할 수 있다. 응시 자격은 외국인의 신분 확인뿐만 아니라 출신 국가의 학력 증명을 요구한다. 예컨대 외국에서 9년 이상 중학교 과정 또는 이에 준하는 교육을 이수한 경우, 고졸 검정고시에 응시할 수 있으며, 경우에 따라 교육부 장관의 학력 인정이 필요할 수 있다. 제출 서류로는 최종학력증명서, 성적증명서, 학적부, 졸업(이수) 증명서 등이 요구되며, 일부 국가의 서류는 아포스티유(Apostille) 확인을 받아야 한다. 검정고시는 한국인과 동일한 방식으로 치러지며, 시험 과목과 합격 기준, 시험 시기 역시 내국인과 차이가 없다. 단, 제출한 학력 서류에 따라 일부 학력이 국내 기준에 부합하지 않을 경우, 초등 또는 중등 검정고시부터 다시 응시해야 하는 상황이 발생할 수 있어 주의가 요구된다. 이에 대한 구체적인 사항은 각 시·도 교육청 홈페이지를 통해 확인하거나 담당 부서에 직접 문의하는 것이 가장 정확하다. 이러한 제도에 발맞춰 외국인을 위한
‘서울대 10개 만들기’가 교육 정책의 핵심 화두로 떠올랐다. 정부는 전국 9개 거점국립대에 서울대 수준의 투자를 추진하며, 수도권 쏠림 해소와 지방균형발전을 목표로 제시했다. 그러나 비판도 만만치 않다. 서울대라는 브랜드만 나눈다고 명문대가 탄생하느냐는 의문이 뒤따르기 때문이다. 이때 주목받는 사례가 미국 캘리포니아주의 고등교육 체제다. 캘리포니아는 ‘단일 명문대’가 아니라, ‘국가적 공립대 네트워크’를 통해 지역균형과 경쟁력을 동시에 실현해왔다. 캘리포니아 주립대 시스템(CSU)과 캘리포니아대학교(UC) 체제는 한국 고등교육 개혁의 현실적 대안으로 제시되고 있다. 서울대 10개 만들기가 성공하려면 캘리포니아 모델에서 5가지 구체적 전략을 배워야 한다. ① ‘단일 브랜드 확장’ 대신 ‘국가 공립대 네트워크’를 구축하라 캘리포니아주는 인구 약 4,000만 명 규모로 한국과 유사하지만, 고등교육 체제는 완전히 다르다. UC(University of California) 10개, CSU(California State University) 23개, CCC(Community Colleges) 116개로 구성된 전국 단위 공립대 네트워크를 운영하고 있다. 각 대학은
정부가 2025년 7월 추가경정예산(추경)에서 글로컬대학과 RISE(지역혁신중심 대학지원체계) 등 지방대 혁신사업 예산을 대폭 삭감하면서 지역대학 지원정책의 동력이 급격히 약화될 전망이다. 교육계와 지역사회에서는 "정부의 지방대 육성 의지가 예산편성 단계에서부터 무너지고 있다"며 강한 우려를 표명하고 있다. 역대 최대 규모 교육부 예산 감액…지방대 사업 직격탄 교육부는 이번 추경에서 전체 교육 관련 예산 3조 901억 원을 감액했다. 이 중 지방교육재정교부금 1조 9,982억 원, 국가장학금 4,400억 원, 국립대 의대 시설확충 예산 1,342억 원 등 주요 항목들이 대거 삭감됐다. 특히 지방대학 혁신의 상징적 사업인 글로컬대학과 RISE 사업의 예산이 대폭 줄어들며 지역대학 지원사업의 근본적 추진력 자체가 약화될 위기에 놓였다. 글로컬대학 사업: 집행 부적절·성과 부진…페널티 현실화 글로컬대학 사업은 전국 30개 대학에 5년간 대학당 최대 1,000억 원을 지원하는 대형 프로젝트로, 정부의 대표적인 지방대 육성 정책이다. 그러나 울산대학교의 경우 의대 교육시설 건축 예산 58억 7,000만 원이 사업 목적 부적합으로 전액 삭감됐다. 충북대와 한국교통대 역
교육부와 한국대학교육협의회가 6월 30일 발표한 ‘2025년 6월 대학정보공시 분석 결과’는 국내 고등교육의 주요 흐름 변화를 보여주는 중요한 자료로 주목받고 있다. 특히 사회적 약자 배려, 산학협력 강화, 산업 수요 대응 교육 확대 등 대학 현장 변화가 수치로 확인됐다. 사회적 약자 배려 확대…기회균형선발 꾸준히 상승 2025학년도 4년제 일반 및 교육대학의 사회통합전형 기회균형선발 비율은 9.3%로 전년 대비 0.1%p 상승했다. 이는 고등교육법 개정 이후 정부가 추진해온 ‘10% 이상 의무 비율’ 목표에 점차 근접하는 성과로 풀이된다. 수도권과 사립대의 주도적 역할도 두드러졌다. 수도권 대학은 10.7%, 사립대학은 9.5%로, 국공립대(8.8%)와 비수도권 대학(8.4%)보다 높은 수치를 기록했다. 전문가들은 "수도권 대학이 입학 다양성 확대에 더 적극적이며, 사립대학이 자율성과 정책수용성을 통해 빠르게 변화하고 있다"고 평가한다. 반면 전문대학은 2.5%로 오히려 0.5%p 하락했다. 특히 공립 전문대의 비율은 0.4%로 여전히 낮은 수준에 머물렀다. 출신고교 다양화…직업계고·특성화고 출신 확대 필요 고교 유형별 분석에서는 여전히 일반고 출신 비율이
지방대학이 새로운 전환점을 맞이하고 있다. 교육부는 지난 4월 21일, 전국 12개 시도를 ‘고등교육 혁신특화지역’으로 지정·확대하고, 이들 지역을 중심으로 고등교육 제도의 유연화와 규제 완화를 본격 추진한다고 발표했다. 이번 조치는 글로컬대학을 중심으로 한 고등교육 혁신 전략의 일환으로, 기존 제도의 경직성을 해소하고 지방대학이 지역 사회와 긴밀하게 연계되는 구조를 구축하기 위한 것이다. ‘고등교육 혁신특화지역’은 지방대학에 맞춤형 규제특례를 적용하여 각 지역의 특성과 수요에 따라 유연한 운영을 가능하게 하는 제도로, 최대 6년간 한시적으로 운영된다. 이 제도는 2021년 도입되었으나 적용 사례가 제한적이었고, 제도 활성화에 한계가 있었다. 그러나 2023년 시작된 글로컬대학 프로젝트를 계기로, 각 대학이 자율적으로 제도개선을 요구하고 교육부가 이를 수용하는 형태로 제도가 빠르게 확산되고 있다. 특히 이번 특화지역 확대는 그간 글로컬대학들이 요청한 규제 개선안을 중심으로 총 18건(중복 제외 8건)의 특례를 적용하게 된 것이 특징이다. 부산, 대구·경북, 전북은 신규로 지정되었고, 기존의 광주·전남, 충북, 울산·경남, 대전·세종·충남은 추가적인 규제특례를
교육부가 지역 대학과 지역사회의 공동 성장을 견인할 ‘지역인재 육성 지원 사업’을 본격적으로 가동한다. 지역 고교생이 대학 진학 전부터 전문교육을 체험하고, 입학 후에도 정주와 취업까지 이어질 수 있도록 단계별로 정책을 촘촘히 설계한 것이 특징이다. 2025년 시범사업에 선정된 4개 비수도권 광역지자체는 5년간 총 123억 원의 예산을 지원받아, 지역 맞춤형 인재육성 모델을 시험 운영하게 된다. 왜 지역인재인가… 지방소멸과 수도권 과밀의 이중 위기 지방대학 위기의 본질은 단순한 입학 정원 미달이 아니다. 수도권 집중 현상이 고착되면서, 청년층이 지역을 떠나고 지역 경제와 서비스 인프라가 약화되는 ‘악순환’ 구조가 형성되고 있다. 이에 대한 근본적인 해법으로 지역의 교육기관을 중심으로 지역 내 정주 여건과 연계한 ‘인재 생태계’를 구축하겠다는 것이 이번 정책의 출발점이다. ‘지역혁신 중심 대학지원체계(RISE, 라이즈)’는 이러한 문제의식 속에서 등장했다. 지자체가 대학 지원 권한과 예산을 위임받아 지역 특성에 맞는 인재 양성 모델을 설계할 수 있도록 한 것이 핵심이다. 이번 ‘지역인재 육성 지원 사업’은 바로 이 라이즈 체계를 실현하는 첫 단계로, 고교-대학
윤석열 정부가 2023년부터 추진해 온 ‘글로컬대학 30’ 정책이 2025년 마지막 지정 절차에 들어서면서, 이 사업의 실효성과 향후 존속 여부를 두고 교육계 안팎에서 논쟁이 거세지고 있다. 특히 윤석열 전 대통령의 파면 이후 새 정부 출범을 앞두고 있는 상황에서, 해당 정책이 그대로 이어질지, 전면 재설계될지, 혹은 폐기될지에 관심이 집중되고 있다. 글로컬대학 정책은 학령인구 감소와 수도권 집중이라는 이중 위기에 대응하기 위해, 지역 중심의 고등교육 혁신을 목표로 한 윤석열 정부의 핵심 교육사업이었다. 비수도권 소재 대학들이 지자체 및 지역 산업체와 협력해 중장기 발전계획을 수립하면, 정부가 5년간 최대 1,000억 원을 지원하고 각종 규제 특례를 부여하는 방식이다. 사업명 ‘글로컬대학 30’은 전국 30개 대학을 선정하겠다는 계획에서 비롯되었다. 2023년에는 총 108개 대학이 신청해 10개 대학이 본지정되었고, 2024년에는 109개 대학이 지원해 또 다른 10개 대학이 선정됐다. 2025년은 정책의 마지막 해로, 기존에 예비지정된 7개 대학을 포함해 최대 10개 대학이 추가로 지정될 예정이다. 이로써 정부는 당초 목표였던 30개 글로컬대학 체제를 완
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UPDATE: 2026년 07월 15일 10시 34분
